注音 ㄒ丨ㄝˊ ㄩㄣˋ

拼音 xiéyùn

簡體 叶韵

解釋 1.指詩詞歌賦等韻文，句末韻腳用相同或相近韻母押韻，以符合韻律，使得音調和諧優美。[例]無論詩詞歌賦，成語俗話，比上一句都要協韻，錯了的罰一杯。

2.音韻學術語。古人用當時語音誦讀上古韻文，感到押韻不和諧時，臨時將韻腳改讀某音，以與同詩其他韻腳聲韻和諧，稱為「協韻」。這種方法，北周沈重《毛詩音義》稱「協句」，唐陸德明《經典釋文》稱「協韻」，唐顏師古《漢書注》稱「合韻」。明代陳第《漢毛詩古音考》認為古今音異，應求協韻的古代本音，不能以今律古，隨文任意改讀。清代古音研究更趨精細，廓清協韻之說，不再為人遵信。∥也作「諧韻」。

英文 to rhyme

1.符合韻律。詩詞歌賦中，於相當的句末以韻母相同或相近的字相押韻，使音調和諧優　美，稱為「協韻」。《紅樓夢．第四○回》：「無論詩詞歌賦，成語俗話，比上一句都要協韻，錯了的罰一杯。」
2.今韻與古韻不同，以今音讀古韻，多不能諧。北周沈重作《毛詩音義》，創協韻之說，隨意將某字臨時改讀某音，以求和諧。至明末陳第始用語音演變的道理加以反駁，認為時有古今，地有南北，今韻不協，正是語音演變的證據，不能任意隨文改讀。應求古韻，以證其和諧。
協 韻

1、 聲母后面的部分是韻母，又分為單韻母、複韻母和鼻韻母三類。

2、 一個半小時的內容其實很多,包括單韻母、聲母、音節、聲調等等。

3、 她還從聲調、聲母、單韻母、複韻母等方面詳細地講解針對日本學生髮音難點的教學對策,最後向大家介紹了自己的課堂語音教學經驗。

4、 我把拼音裡的21個聲母和30多個單韻母和複韻母畫成圖,把口型和舌位到哪個點都畫出來。

5、 吳教授說,要教好單韻母和聲調只需2首兒歌,多加2首兒歌,就可掌握全部聲母,要是再來2首兒歌,就能鞏固基礎複韻母、鼻韻母了。

6、 另外在拼音中除a、e、o等單韻母外,還有如ia、ao、ie等複韻母,即有所謂不同的“韻頭”,不同韻頭的字也算是同韻字,可以押韻。

7、 據該幼兒園大班老師劉飛飛介紹,他們將請小學老師入園教漢語拼音,學習單韻母、複韻母和聲母的認讀與書寫,每週兩節課,每節課40分鐘,5月將開展公開課。

8、 聞言,南宮詩韻頭垂得更低,已經轉身走了過去,傳來她弱弱的聲音:“我去做幾個菜,弟弟,你陪琴大哥說說話。

9、 林素韻頭低得更低了,紅暈蔓延到耳垂下,唐楓即使是臉皮不薄亦尷尬得不行。

10、 韻腹、韻尾相同,韻頭不同的字也是同韻字,仍然可以押韻。

11、 唐詩韻頭也不回的跑了,彷彿有無限委屈。

12、 看到林楓,唐詩韻頭也沒擡的問道。

13、 楚風見詩韻頭都下垂到胸口了連忙轉移話題。

14、 顧詩韻頭也不擡的伸出一隻手說道。

15、 最後,說的楚韻頭也暈了,只好把臉轉過來:“好啦,好啦,你再不停下,我真生氣了。

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